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APRENDIENDO SOBRE EL COMPUTADOR EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Haciendo énfasis sobre lo que se menciona en la propuesta frente a las clases de computación o informática para educación básica, podemos mencionar algunas ideas:

·  Se descarta las clases técnicas de computación e informática

· El aprendizaje sobre el uso del computador se lo realiza desde el aprendizaje de otras áreas.

·  El computador está al servicio del aprendizaje, no es el fin en sí mismo.

·  Al definir un perfil de salida en el área de computación para cada año de básica, debemos responder a la pregunta ¿el / la estudiante al finalizar el año escolar será capaz de….?”

·  Cada perfil de salida de año debe permitir desarrollar destrezas en el uso del computador básicas y significativas.

En base a lo mencionado en el último punto, a continuación se plantea ideas de cómo se asume el aprendizaje sobre el computador con la intención de reflexionar y generar los perfiles que serán el punto de partida en la articulación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

APRENDIENDO SOBRE EL HARDWARE

Nuestra sociedad actualmente está cada vez más relacionada con la tecnología, en su mayoría por necesidad para acceder a diversos servicios como por ejemplo: comunicación, educación, servicios bancarios, solicitud y pago de servicios básicos, entre otros; situación que ha motivado a las personas a hacer uso de diferentes recursos tecnológicos como el teléfono celular, computador e internet, por mencionar los más utilizados. En el uso de los recursos mencionados, cada vez más se evidencia que las personas principalmente en jóvenes no necesitan un proceso de capacitación para poder utilizarlos; toda esta tecnología brinda opciones de uso y navegabilidad intuitivas fáciles de realizar.

El hardware[1] como parte de esta tecnología informática es lo primero con lo que se relaciona un apersona antes de hacer uso del computador. Ahora cabe preguntarnos ¿a qué hardware nos referimos? y para responder a esta pregunta generemos otras relacionadas con nuestros estudiantes.

¿Qué debe conocer el estudiante sobre el uso del hardware del computador?,  ¿Qué equipos informáticos - periféricos de entrada o salida - debe saber usar el estudiante?

Para responder estas preguntas, es importante mirar a nuestro alrededor, a nuestro contexto; que utilidad se le está brindado al computador en la comunidad, ciudad, país, en el mundo.

Esta lectura nos podrá ayudar a comprender y cuestionar si es necesario que el estudiante conozca quién inventó el computador o cuál es la diferencia entre laptop y desktop.

APRENDIENDO SOBRE EL SOFTWARE

Nuevamente es preciso realizarnos una pregunta ¿a qué software nos referimos?, de igual manera generemos otras preguntas que nos permita responder esa interrogante.

¿Qué software debe saber usar el estudiante?, ¿El estudiante debe conocer todo el software o solamente ciertas partes?, ¿Qué software usan en mi comunidad?

Es preciso aclarar algunas ideas referentes al tema. Cuando hablamos de software[2] básicamente hacemos referencia a la parte lógica del computador o los llamados “programas” que nos permiten realizar diversas actividades interactuando con el hardware.  Existe una primera interfaz que el sistema operativo que es el software el cual permite al hardware comunicarse con los múltiples programas de usuario.

En este punto cabe hacer otra pregunta: ¿qué sistema operativo deben aprender los estudiantes?

Para responder pongamos un ejemplo: Una persona desea comprar una laptop para trabajar básicamente en la realización  informes de su trabajo (procesador de texto y presentaciones con diapositivas) además tener conexión a internet. En el almacén le ofrecen a esta persona un equipo MacBook que de primera le gustó y desea comprarla. Esta persona siempre utilizó computadores con Windows XP y office 2007.

Aquí nace una pregunta ¿esta persona tendrá dificultades para hacer uso del equipo MacBook? ¿Podrá realizar los informes que necesita con este equipo? ¿Necesitará de un profesor para aprender a utilizar el computador nuevo?

Esta reflexión nos invita a investigar y preguntarnos ¿cuántos sistemas operativos de escritorio actualmente existen?, ¿En nuestros centros educativos debemos capacitar a nuestros estudiantes en todos esos sistemas operativos? sin incluir a los que usan en la actualidad Smartphone o Tablets.

Miremos más allá de los sistemas operativos, definamos qué software realmente necesitan aprender sus estudiantes y que parte específica de cada programa es necesario que conozcan. Si se va a capacitar en MS Word por ejemplo ¿es necesario que aprendan a poner fondo a la hoja? ¿ Es necesario que sepan hacer un índice?, ¿Ese conocimiento lo va a utilizar en sus actividades diarias?, ¿las utilizamos nosotros en nuestra vida diaria?

Cabe indicar que en los programas de ofimática en las diversas distribuciones existentes en el mercado, muchas de las herramientas que cuentan son bastante similares en su diseño – llámese Open Office, MS Office, NeoOffice, etc. e incluso en los diferentes sistemas operativos existentes tienen aplicaciones similares.

Frente a lo mencionado anteriormente y a las preguntas plantadas, generemos desde el currículo institucional y realidad de los centros que pertenecen a una comunidad y a su vez a un país y a una sociedad en continuo desarrollo, los contenidos básicos que deben aprender nuestros estudiantes sobre el uso del computador en cada uno de los diferentes años de educación básica.

[1] “…se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos.”  fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware

[2] “…conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware. ” fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Software