APRENDIENDO SOBRE EL COMPUTADOR EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Haciendo énfasis sobre lo
que se menciona en la propuesta frente a las clases de computación o
informática para educación básica, podemos mencionar algunas ideas:
· Se descarta las clases técnicas de
computación e informática
· El aprendizaje sobre el uso del computador se
lo realiza desde el aprendizaje de otras áreas.
· El computador está al servicio del
aprendizaje, no es el fin en sí mismo.
· Al definir un perfil de salida en el área de
computación para cada año de básica, debemos responder a la pregunta ¿el /
la estudiante al finalizar el año escolar será capaz de….?”
· Cada perfil de salida de año debe permitir
desarrollar destrezas en el uso del computador básicas y significativas.
En base a lo mencionado en
el último punto, a continuación se plantea ideas de cómo se asume el
aprendizaje sobre el computador con la intención de reflexionar y generar los perfiles
que serán el punto de partida en la articulación de las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
APRENDIENDO
SOBRE EL HARDWARE
Nuestra sociedad actualmente
está cada vez más relacionada con la tecnología, en su mayoría por necesidad
para acceder a diversos servicios como por ejemplo: comunicación, educación,
servicios bancarios, solicitud y pago de servicios básicos, entre otros; situación
que ha motivado a las personas a hacer uso de diferentes recursos tecnológicos
como el teléfono celular, computador e internet, por mencionar los más
utilizados. En el uso de los recursos mencionados, cada vez más se evidencia
que las personas principalmente en jóvenes no necesitan un proceso de
capacitación para poder utilizarlos; toda esta tecnología brinda opciones de
uso y navegabilidad intuitivas fáciles de realizar.
El hardware[1] como parte de esta
tecnología informática es lo primero con lo que se relaciona un apersona antes
de hacer uso del computador. Ahora cabe preguntarnos ¿a qué hardware nos referimos? y para responder a esta pregunta
generemos otras relacionadas con nuestros estudiantes.
¿Qué
debe conocer el estudiante sobre el uso del hardware del computador?, ¿Qué equipos informáticos - periféricos de
entrada o salida - debe saber usar el estudiante?
Para responder estas
preguntas, es importante mirar a nuestro alrededor, a nuestro contexto; que
utilidad se le está brindado al computador en la comunidad, ciudad, país, en el
mundo.
Esta lectura nos podrá
ayudar a comprender y cuestionar si es necesario que el estudiante conozca
quién inventó el computador o cuál es la diferencia entre laptop y desktop.
APRENDIENDO
SOBRE EL SOFTWARE
Nuevamente es preciso
realizarnos una pregunta ¿a qué software
nos referimos?, de igual manera generemos otras preguntas que nos permita
responder esa interrogante.
¿Qué
software debe saber usar el estudiante?, ¿El estudiante debe conocer todo el
software o solamente ciertas partes?, ¿Qué software usan en mi comunidad?
Es preciso aclarar algunas
ideas referentes al tema. Cuando hablamos de software[2] básicamente hacemos
referencia a la parte lógica del computador o los llamados “programas” que nos permiten realizar
diversas actividades interactuando con el hardware. Existe una primera interfaz que el sistema
operativo que es el software el cual permite al hardware comunicarse con los
múltiples programas de usuario.
En este punto cabe hacer otra
pregunta: ¿qué sistema operativo deben
aprender los estudiantes?
Para responder pongamos un
ejemplo: Una persona desea comprar una laptop para trabajar básicamente en la
realización informes de su trabajo
(procesador de texto y presentaciones con diapositivas) además tener conexión a
internet. En el almacén le ofrecen a esta persona un equipo MacBook que de
primera le gustó y desea comprarla. Esta persona siempre utilizó computadores
con Windows XP y office 2007.
Aquí nace una pregunta ¿esta persona tendrá dificultades para hacer
uso del equipo MacBook? ¿Podrá realizar los informes que necesita con este
equipo? ¿Necesitará de un profesor para aprender a utilizar el computador
nuevo?
Esta reflexión nos invita a
investigar y preguntarnos ¿cuántos sistemas
operativos de escritorio actualmente existen?, ¿En nuestros centros educativos
debemos capacitar a nuestros estudiantes en todos esos sistemas operativos?
sin incluir a los que usan en la actualidad Smartphone o Tablets.
Miremos más allá de los
sistemas operativos, definamos qué software realmente necesitan aprender sus
estudiantes y que parte específica de cada programa es necesario que conozcan.
Si se va a capacitar en MS Word por ejemplo ¿es
necesario que aprendan a poner fondo a la hoja? ¿ Es necesario que sepan hacer
un índice?, ¿Ese conocimiento lo va a utilizar en sus actividades diarias?,
¿las utilizamos nosotros en nuestra vida diaria?
Cabe indicar que en los
programas de ofimática en las diversas distribuciones existentes en el mercado,
muchas de las herramientas que cuentan son bastante similares en su diseño –
llámese Open Office, MS Office, NeoOffice, etc. e incluso en los diferentes
sistemas operativos existentes tienen aplicaciones similares.
Frente a lo mencionado
anteriormente y a las preguntas plantadas, generemos desde el currículo institucional
y realidad de los centros que pertenecen a una comunidad y a su vez a un país y
a una sociedad en continuo desarrollo, los contenidos básicos que deben
aprender nuestros estudiantes sobre el uso del computador en cada uno de los
diferentes años de educación básica.
[1] “…se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos.” fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware
[2] “…conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la
realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos que son llamados hardware. ” fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Software
Web 2.0 en Educación
Cartilla en la que se hace una reflexión sobre la importancia de la internet en el mundo educativo y la Web Quest como una estrategia para la investigación.
Aprender con y sobre el computador, un reto desde la articulación
Para aprender con el computador exige que tengamos conocimientos
al menos básicos sobre el uso del computador, aspecto que es importante pero no
difícil de aprender. Este aprendizaje que cada vez se hace menos necesario en
centros educativos por la progresiva reducción de la brecha digital en las
familias de estudiantes considerando excepciones que aún existen principalmente
en sectores rurales. A pesar de eso, los centros educativos cuentan con salas
de computación y docentes con
conocimientos básicos en el uso del computador, quienes pueden y deben buscar
estrategias que permitan acercar más a sus estudiantes al mundo digital.
Este acercamiento que es posible desde la planificación articulada de áreas o temas de estudio con las TIC`s. La transición de aprender sobre el computador hacia aprender con
el computador en nuestro contexto está dejando de ser una utopía, sin embargo,
es necesario aún desarrollar capacidades en el uso del computador en
estudiantes y docentes, la afirmación que aún es necesario se sustenta a la
premisa de que en un futuro no muy lejano, el aprendizaje sobre el uso del
computador no exigirá de mucha capacitación, situación que ahora evidenciamos
con las tabletas o smartphones que son equipos muy intuitivos descartando casi
por completo la necesidad de un proceso largo capacitación para utilizarlos.
El reto de aprender sobre el computador desde la articulación debe
ser asumido por centros educativos; conocimeintos que deben partir desde las
necesidades de aprendizaje en otras áreas y de las propias sobre el uso de las
TIC`s, que no precisamente es sobre el uso de programas de uso común como la ofimática
que en muchos centros educativos se ha priorizado como tema central de
aprendizaje en casi todos los años de educación básica y bachillerato. Todas
las metodologías existentes sobre el uso educativo de las TIC`s se orienta a un
aprendizaje holístico, haciendo eco de las palabras de Paulo Freire “la
educación no se reduce a la técnica, pero no se hace educación sin ella”, la
tecnología aporta mucho a los procesos de enseñanza y aprendizaje pero no es la
solución efectiva para todo, consideremos todos los recursos entre ellos las
TIC`s que mejor favorezcan a los procesos educativos y de ellos determinar cuáles
son los que realmente serán de mayor utilidad y efecto para los/las estudiantes
como docentes.
